|
|||||
|
|
| 数学提问能力与认知方式的相关性研究 | |
| 引用本文： | 贾蕾,曹贻平.数学提问能力与认知方式的相关性研究[J].中学数学月刊,2011(5). |
| 作者姓名： | 贾蕾 曹贻平 |
| 作者单位： | 1. 上海师范大学数理学院,200234 2. 上海市卢湾高级中学,200023 |
| 摘 要： | 1 引言
自古以来,提问能力就被认为是学生学习时应具备的一种重要的能力.我国宋代大学者朱熹说:"读书无疑者,须教有疑."爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步."近年来,"提出问题"已被提升到课程目标的制定上,<普通高中数学课程标准(实验)>指出:提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力1]. |
| 关 键 词： | 数学提问 认知方式 结构水平 提问能力 流畅性 灵活性 独创性 场独立型 场依存型 相关性研究 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |