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| 陶行知创造教育理论的价值旨归 | |
| 引用本文： | 金维才,李东梅.陶行知创造教育理论的价值旨归[J].教育与教学研究,2020(4):90-100. |
| 作者姓名： | 金维才 李东梅 |
| 作者单位： | 安徽师范大学教育科学学院 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究规划基金一般项目“陶行知德育思想的心学渊源及当代价值研究”(编号:17YJA880036)。 |
| 摘 要： | 创造的本质是一个不断创造自我和改造社会的过程,追求个人价值与社会价值的统一是人类创造的真谛。陶行知对人的发展的强烈关注以及对人民利益的终极思考一直贯穿其创造教育理论价值内涵之中,而这种价值内涵主要是通过陶行知对中国传统旧教育的批判显现出来的。传统旧教育的异化导致人自身的异化,压抑了人的自由、超越以及自我实现,导致教育成了统治阶级的统治工具而不是为人民谋福祉的力量。因此,陶行知创造教育理论的价值旨归最终指向了人的自由、超越、自我实现以及为人民服务,学习和践行陶行知创造教育理论对反思当今教育的缺失并重塑教育回归之路具有重要的理论与实践意义。 |
| 关 键 词： | 陶行知 创造教育理论 人的自由 自我实现 为人民服务 |
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