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| 精读重感悟 积累重运用——小学语文阅读教学之管见 | |
| 作者单位： | ;1.安徽省六安市城北小学 |
| 摘 要： | 新课程标准强调"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"。因此,如何抓好阅读教学,是小学语文教学中一个值得深入探讨的重要课题。采取初读重感知、精读重感悟、积累重运用的递进式策略,是提高小学语文阅读课教学效率的有效途径。教师科学地指导学生进行阅读,加强学生的阅读实践,扩大阅读面、增加阅读量,培养学生广泛的阅读兴趣,提高学生的阅读水平,提倡多读书、读好书、读书与习作结合。学生通过大量阅读、仿写,能丰富情感,增强语言积淀,从整体上提高语文素养,为他们进一步的学习奠定坚实的基础。 |
| 关 键 词： | 初读 精读 积累 感知 感悟 运用 |
Intensive Reading for Understanding and Accumulation for Application: Some Views on Primary School Chinese Reading Teaching |
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