| 从工具理性到交往理性:教师专业发展研究范式转变之维 |
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| 引用本文： | 王小明,吕智敏.从工具理性到交往理性:教师专业发展研究范式转变之维[J].中学教育,2015(1):21-29. |
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| 作者姓名： | 王小明 吕智敏 |
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| 作者单位： | 1. 上海师范大学教育学院，上海 200234; 上海第二工业大学高等职业技术国际学院，上海 201209
2. 上海电影艺术职业学院发展规划处,上海,201203 |
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| 摘 要： | 教师专业发展研究的范式既是一种科学研究的范式,又具有人文社会科学所特有的人文性与实践性。本文以库恩的范式理论为分析框架,梳理了20世纪初至20世纪80年代末、90年代初传统工具理性指导下教师专业发展研究范式的不足,剖析了20世纪90年代以后交往理性指导下教师专业发展研究范式的优势,阐释了当下我国教师专业发展研究范式的积极探索,旨在呈现20世纪至今,国内外教师专业发展研究范式发展的清晰脉络。
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| 关 键 词： | 范式 教师专业发展研究范式 工具理性 交往理性 转变 |
From Instrumental Rationality to Communicative Rationality:the Changing of Teacher Professional Development Studies Paradigm |
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| WANG Xiao-ming,LV Zhi-min.From Instrumental Rationality to Communicative Rationality:the Changing of Teacher Professional Development Studies Paradigm[J].Basic Education,2015(1):21-29. |
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| Authors: | WANG Xiao-ming LV Zhi-min |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | paradigm the paradigm of teacher professional development studies instrumental rationality communicative rationality change |
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