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| 优化教学方法——小数课堂素质教育的实施(之三) | |
| 引用本文： | 刘北荣.优化教学方法——小数课堂素质教育的实施(之三)[J].广西教育,2000(5). |
| 作者姓名： | 刘北荣 |
| 摘 要： | 施教之法,贵在启导。”教师是教学活动的设计者和组织者,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键。为此,优化教学方法,要求教师的“教”必须致力于“导”,服务于“学”,这样,才能把提高学生的素质真正落到实处。 一、导向———变“死学”为“活学”。 导向就是从整体上向学生提出明确的学习目标,阐明学习任务,指出学习的大致方向。目标具有导向、诱发、激励的功能,从而能使学生对学习新知处于有准备的状态,变被动接受为主动获取,变“死学”为“活学”。 1提出一个单元或一课时的整体目标,让学生学有方向。例如,学习最大… |
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