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| 浅谈“减负”中的若干误区 | |
| 引用本文： | 卢飞若.浅谈“减负”中的若干误区[J].广西教育,2000(6). |
| 作者姓名： | 卢飞若 |
| 作者单位： | 柳州市教科所 |
| 摘 要： | 目前,减轻中小学生过重的课业负担已再次成为人们关注的焦点,各地的教育行政部门和学校正在采取积极措施,确保“减负”工作落到实处。但在落实“减负”的过程中,由于种种原因,还存在着不少误区。 误区之一:以为“减负”就是减轻了教师的压力。长期以来,衡量一个教师的标准是考试成绩,学生的人均分、及格率、优秀率、升学率是悬在教师头上的宝剑。一些对教育规律、教学方法和技巧研究不够,不懂得如何激发学生求知热情的教师,只能靠“填鸭式”、增时间、拼作业量的方法抢分数。现在要“减负”了,有的教师认为“减负”无非是少作业、少辅导… |
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