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| 优化地理教学过程“四法” | |
| 引用本文： | 王革,范迂村.优化地理教学过程“四法”[J].黑龙江教育,1999(5). |
| 作者姓名： | 王革 范迂村 |
| 作者单位： | 哈尔滨市第11中学 |
| 摘 要： | 1．突出“精讲”。教师要准确、生动地向学生描述各种地理事象的特征。这种言之于形的说“地”，常用于地理感性知识的教学。要深入浅出地向学生解释、分析和论证各种地理概念、地理规律、地理原理和地理成因。这种论之于理的说“理”，常用于地理理性知识的教学。2启发思考。关键是设计好问题，使其简明、具体、有启发性，并能引起学生的学习兴趣。主要类型有：帮助学生按教学要求掌握基础知识和基本技能的基础性提问；训练学生运用所学到的地理知识进行创造思维的开拓性提问；为实现上述两类提问目标的辅助性提问。教师要设计系列提问，以… |
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