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| 新教材阅读指导的几种方式 | |
| 引用本文： | 章水云.新教材阅读指导的几种方式[J].中学数学教学参考,2007(3):17-17,24. |
| 作者姓名： | 章水云 |
| 摘 要： | 1问题的提出
在传统的数学课堂教学中，较为常见的现象是：教师片面强调数学形式化的逻辑推导，对数学发现过程的展示和数学直观性背景注意较少，大量的时间花在习题的讲练上，忽视对教材阅读的指导，在学生眼里，数学成了枯燥无味的公式、定理和习题的堆积，充满美感和活力的数学丧失了它的本来面目，以致使一部分学生误以为数学课就是解题课，他们对教材中的许多内容，诸如概念的引入，定理、规律的证明，公式的推导等等，不是通过阅读教材，观察演示实验去分析、去思考、去探究，而是寄希望于讲解题目、反复练习，以期达到重复记忆知识的目的，结果学得费力，事倍功半．目前， |
| 关 键 词： | 新教材 阅读指导 数学课堂教学 数学形式化 逻辑推导 发现过程 教材阅读 本来面目 |
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