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| 诊断能力的发展:以问题为基础的课程、综合性课程和传统性课程的比较 | |
| 引用本文： | 梅人朗.诊断能力的发展:以问题为基础的课程、综合性课程和传统性课程的比较[J].复旦教育论坛,1997(3). |
| 作者姓名： | 梅人朗 |
| 作者单位： | 上海医科大学 200032 |
| 摘 要： | 以问题为基础的课程(PBL),作为医学教育的一种途径,在医学院校得到广泛应用的理由之一是这种学习途径有助于发展学生解决临床问题的能力。但是,近年来,许多学者对此表示怀疑,他们认为解决问题的能力,诸如临床推理能力不可能游离于理论知识的学习,如果不向学生讲授综合运用各学科的知识来解决问题的过程,这样的能力是难以形成的。为了比较不同课程模式对发展学生临床能力的影响,荷兰林堡大学医学院的Schmidt HG等人于1994年曾就三种课程,即PBL、综合性课程和传统性课程对发展学生诊断能力的影响进行了比较研究。 |
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