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| 谈生物教学中的“度” | |
| 引用本文： | 朱正刚.谈生物教学中的“度”[J].中学生物教学,2003(6):10-11. |
| 作者姓名： | 朱正刚 |
| 作者单位： | 江苏省海门师范学校 226100 |
| 摘 要： | “度”是指一定事物保持自己质的数量界限。在这个界限内 ,量的增减不改变事物的质 ;超出界限 ,就要引起质变。教学控制论认为 ,教学系统是一个可控制的系统 ,只有对教学系统施行有效的调控 ,使教师、学生和知识这三个子系统相“匹配” ,且协调一致 ,才能提高教学质量。本文拟就生物教学中的“度”作以探讨。1 设计坡度人们认识事物都是由感性到理性 ,即由浅入深、由易到难的 ,因此 ,生物课堂教学设计要有坡度。在设计问题时先易后难 ,逐级上升。对新提出的一些问题 ,应先重温以前学过的有关知识 ,让学生仔细观察、联想、推理 ,教师加以诱… |
| 关 键 词： | 生物教学 教学质量 “度” 教学控制论 教学目标 教学内容 中学 |
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