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| 朗读教学中的“三缺” | |
| 引用本文： | 左兆丽.朗读教学中的“三缺”[J].黑龙江教育,2008(11). |
| 作者姓名： | 左兆丽 |
| 作者单位： | 山东省济宁市任城区二十里铺镇中心小学; |
| 摘 要： | 第一,目标缺失。教师在朗读教学中,没有给学生提出明确具体的目标或要求,仅仅给学生一个读的指令。造成的后果是学生机械地朗读,对于读中要解决什么问题,为什么读,读到什么程度等没有一个明确的认识。目标缺失的朗读教学就像无方向的航行,事倍功半。 |
| 关 键 词： | 学生主体 教师 缺失 主体缺位 目标要求 朗读教学 |
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