| 课程探究的人学之维 |
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| 引用本文： | 苏鸿.课程探究的人学之维[J].湖南师范大学教育科学学报,2007,6(2):42-46. |
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| 作者姓名： | 苏鸿 |
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| 作者单位： | 广东教育学院,教育科学研究所,广东,广州,510000 |
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| 摘 要： | 在现代化语境下,课程理论与实践面临着将人抽象化、工具化的危险,因此超越技术理性的宰制、构建生命形态的课程范型,这是中国课程变革的大方向.课程探究必须认真吸取现代人学思想的营养,在对"具体的人"的关注中,构建课程人学的叙事框架和话语谱系,才能走出"人之异化"的危机.
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| 关 键 词： | 课程 探究 人学 课程变革 人学思想 Inquiry Curriculum 危机 异化 话语谱系 叙事框架 具体的人 营养 现代化 方向 中国 课程范型 生命形态 宰制 技术理性 工具化 抽象化 实践 |
| 文章编号： | 1671-6124（2007）02-0042-05 |
| 收稿时间： | 2006-11-18 |
| 修稿时间： | 2006年11月18 |
On the Menology Dimensions of Curriculum Inquiry |
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| SU Hong.On the Menology Dimensions of Curriculum Inquiry[J].Journal of Educational Science of Hunan Normal University,2007,6(2):42-46. |
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| Authors: | SU Hong |
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| Institution: | Institute of Education Science Research, Guangdong Educational College, Guangzhou, Guangdong 510000, China |
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| Abstract: | Under modernized linguistic context, the course theory and practice may face a serious problem, i.e. People will be considered abstractly and regarded as a tool. Curriculum study must go beyond the hedge of technical-rationality. After paying more attention to the individual person, we can construct a more vivid curriculum. |
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| Keywords: | curriculum inquiry menology |
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