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| 《窃读记》教学设计与评析 | |
| 引用本文： | 胡琳娜.《窃读记》教学设计与评析[J].江西教育,2006(7):83-84. |
| 作者姓名： | 胡琳娜 |
| 摘 要： | 设计理念
《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”而“一千个读者就有一千个哈姆雷特”也是现时每个教师记得最清的一句话，但是如何让学生的阅读真正彰显出“个性”的光彩呢？这将是我们一直为之不断探讨的话题。本节课上，培养学生在给课文批注时丰富和激发个体的独特感受——于有感处思绪万千，于简单处畅谈所见，于困惑处深入思维，于关键处反复推敲．于领悟处体会一得。微微俯身后聆听“花开花语”，琅琅书声中闻到“四溢芳香”。 |
| 关 键 词： | 教学设计 语文 课程标准 阅读教学 个性化阅读 设计理念 小学 《窃读记》 评析 |
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