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为自组织学习服务——情境导向的模型与学习环境的设计
引用本文:吴向东.为自组织学习服务——情境导向的模型与学习环境的设计[J].小学自然教学,2014(4):94-97.
作者姓名:吴向东
作者单位:华南师范大学附属小学,510631
摘    要:在日常的科学课上,我们经常看到,许多老师都非常注意在每一节课开始时为学生创设情案,一是吸引学生的关注,二是引出需要孩子们探究的问题,但这个情景使用之后,往往后续活动似乎就与它无关了,严密设计的一个个活动紧随其后,学生按部就班地随着老师预设的线路探究,直到获取结论,有些老师把这样的探究称之为引导型探究,这样的探究难度不大,适合小学生的科学学习。

关 键 词:学习环境  自组织学习  设计  模型  导向  服务  小学生  科学课
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