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| 认知语言学视角中的“识写分流” | |
| 引用本文： | 皇甫素飞.认知语言学视角中的“识写分流”[J].教育评论,2006(3). |
| 作者姓名： | 皇甫素飞 |
| 作者单位： | 淮阴师范学院中文系 讲师、华东师范大学中文系硕士研究生 |
| 摘 要： | 所谓“识写分流”,实际上是对小学生掌握生字情况提出的不同程度的要求。识写有“进”有“退”,分层施教。具体说,是指识字和写字在时间上分流,不完全同步,即先识字后写字;是指识字和写字在数量上的分流,即多识字少写字;是指识字和写字在内容上分流,即改变识什么写什么的运行方 |
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