| 澳大利亚科学教师专业发展标准及启示 |
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| 引用本文： | 田守春,郭元婕.澳大利亚科学教师专业发展标准及启示[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2011(3):64-68. |
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| 作者姓名： | 田守春 郭元婕 |
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| 作者单位： | [1]辽宁省抚顺市第二高级中学,辽宁抚顺113008 [2]中央教育科学研究所,北京市100088 |
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| 基金项目： | 北京市教育科学规划“十一五”重点资助课题“北京市中小学新入职科学教师专业化标准的理论研究与实践探索”（AIA07134）,项目负责人：郭元婕; 北京市哲学社会科学规划“十一五”一般项目“北京市中小学科学教育现状的调查与分析”（06BaJY020）,项目负责人：郭元婕 |
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| 摘 要： | 教师专业发展标准化已经成为国际趋势,学科教师专业发展标准的研发势在必行。为了我国科学教师专业发展标准的制定有据可依,在重点分析澳大利亚《全国优秀科学教师专业标准》背景、定位与内涵的同时提出我国教师专业化发展要关注学科教师专业发展标准的研发工作。专业发展标准研发的主要责任在政府;研发的主力须由教师与科研人员等多方共同构成;教师的专业组织如教师行业协会,作为教师专业利益群体的代言人,也需要不断加强自身的能力建设;研发需要制度设计和机制保障。只有上述因素能够合理组合,研发出来的教师专业发展标准才能切实符合中国教师专业发展的实际需要。
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| 关 键 词： | 澳大利亚 科学教师 专业发展 专业发展标准 国际趋势 启示 |
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