| 探究性教学的应然走向 |
| |
| 引用本文： | 张建琼.探究性教学的应然走向[J].教育探索,2005(2):16-18. |
| |
| 作者姓名： | 张建琼 |
| |
| 作者单位： | 西北师范大学,教育科学学院,甘肃,兰州,730070 |
| |
| 摘 要： | 探究性学习作为一种学习方式有着与众不同的实践价值取向；主体作用重儿童的自主性，学习过程重学生在生活世界的过程体验和感悟，学习结果既重知识的获得又重精神的培养。探究性教学是基于探究性学习方式的教学，与此相应，探究性教学理应走向：知识获得同时的科学技能掌握、科学精神和情感培养的教学目的．教学生活化的过程取向，多维的评价方式。
|
| 关 键 词： | 探究性学习 探究性教学 教学生活化 多维评价 |
| 文章编号： | 1002-0845(2005)02-0016-03 |
| 修稿时间： | 2004年8月4日 |
The trend that the exploring and studying teaching should be |
| |
| ZHANG Jian-qiong.The trend that the exploring and studying teaching should be[J].Education Exploration,2005(2):16-18. |
| |
| Authors: | ZHANG Jian-qiong |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
