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| 班级学优生团体辅导的多重效应 | |
| 引用本文： | 邹梅朵,陈玲.班级学优生团体辅导的多重效应[J].基础教育研究,2013(6):56-57. |
| 作者姓名： | 邹梅朵 陈玲 |
| 作者单位： | 广东实验中学,广东广州,510055 |
| 摘 要： | 初中班级规模通常在30～50人之间,学生的各项能力及行为习惯都存在较大差异。大班教育的统一管理与个体差异之间存在较大的矛盾。实现班级共同目标的同时,如何挖掘不同层面学生的潜力,是经常困扰班主任的管理难题。班级中的学优生通常对学习的关注度较高、成绩优良,对自己有较高的期望。由于在学校生活中获得较多的肯定,学优生通常会拥有更多的自信和优越感,在学生中的影响力也较大。班级学优生团体辅导,不仅有利于挖掘学优生自身的潜 |
| 关 键 词： | 学优生 团体辅导 班级管理 班主任 学生 良性发展 科任教师 辅导对象 合作学习 实验组 |
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