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| 着眼于“疑” 着力于“导” | |
| 引用本文： | 汪涛.着眼于“疑” 着力于“导”[J].教育科学论坛,1995(5). |
| 作者姓名： | 汪涛 |
| 摘 要： | “学贵知疑,疑是悟之机。”爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”因此,如何教会学生质疑,引导学生解疑,是素质教育中值得探导的课题。设疑——导趣兴趣是学习的潜在动力,设疑是激趣的有效措施。数学中抓住契机,巧妙设疑,能激发学生强烈的求知欲望。例如,教学“能被3整除的数的特征”。新课伊始,单刀直入:“用数字1、4、7能组成多少个(数字不重复的)三位数?”待学生组成147、174、417、471、 |
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