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| 谈数学课堂教学中的“追问”——关于提问的思考之三 | |
| 引用本文： | 尚宇林.谈数学课堂教学中的“追问”——关于提问的思考之三[J].中学数学教学参考,2001(12). |
| 作者姓名： | 尚宇林 |
| 作者单位： | 江苏省响水县第二中学 |
| 摘 要： | “追问” ,顾名思义是追根究底地问 ,它是课堂教学中对话策略的组成部分 .在动态的课堂教学过程中 ,需要教师根据答问、讨论等学习活动的情况 ,对学生思维行为作即时的疏导、点拨 ,“追问”无疑是促进学生学习、实现“有效学习”的重要教学指导策略 .有效的“追问”源于正确的教学理念、灵活的教学机智 .外国学者爱默的研究表明 ,高成效的教师更爱对正确回答了一个问题的学生提出另一个问题 ,以鼓励他进一步思考 .因而对于一个成熟的数学教师而言 ,必须常常实施“追问”策略 ,以对主体学习过程进行有效控制 ,努力实现既定的教学目标 .“追问… |
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