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| “小数的意义”教学设计 | |
| 引用本文： | 罗丽.“小数的意义”教学设计[J].湖南教育,2002(9):43-43. |
| 作者姓名： | 罗丽 |
| 作者单位： | 长沙市芙蓉区朝阳二村小学 |
| 摘 要： | 设计思路 在生活实际中，小数的应用比整数还要广泛，有关小数的材料到处都是，学生接触也比较多。因此，教师提供具体的真实情境及与小数相关的素材，学生可以从中感受小数的应用与意义，并且能够用小数表示生活中的一些常见的量。这是学生学习本课内容的基础。 学生对小数的认识已有一定的基础，比如价格的表示，测量物体的长度不是整数米、分米、厘米，做除法时得到的商不是整数等。但是，小数的具体含义，学生却不能完全理解，不认识小数单位。所以，本课要突出小数的实际应用，让学生感受小数的作用，能够用小数表示一些常见的量，会区… |
| 关 键 词： | 小数 意义 教学设计 小学数学 教学 |
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