| 中美教育信息化的生成逻辑、关键异同及实践启示——基于组织场域视角的政策比较研究 |
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| 引用本文： | 杨屿航,马继军,马金晶,何顺超.中美教育信息化的生成逻辑、关键异同及实践启示——基于组织场域视角的政策比较研究[J].中小学信息技术教育,2023(8):93-96. |
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| 作者姓名： | 杨屿航 马继军 马金晶 何顺超 |
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| 作者单位： | 云南师范大学教育学部 |
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| 基金项目： | 云南省哲学社会科学规划教育学项目“云南省乡村教师教育科研素养培育范式研究”（项目编号：AC21005）；;云南省教育科学规划项目“师范专业认证引领的云南省一流特殊教育专业建设探索与实践”（项目编号：BFJSJY003）； |
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| 摘 要： | 教育信息化是当前国际教育发展的必然趋势，也是信息化时代教育发展的必由路径。从组织场域视角出发，对中美两国教育信息化政策的发展进行时空溯源，在生成逻辑上分析中美两国教育信息化的功能定位、保障体系和教师教育。比较梳理结果发现，两国教育信息化在目标结构、政策规划和教育公平方面存在一致性，但在战略模式、形成过程和内在驱动方面存在差异。本研究提出，教育信息化要致力于促进教育公平、加强基础设施建设和完善多元主体合作。
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| 关 键 词： | 组织场域 教育信息化 生成逻辑 实践启示 比较研究 |
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