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| 学具操作与学生数学思维能力培养 | |
| 引用本文： | 吕英.学具操作与学生数学思维能力培养[J].贵州教育,1996(3). |
| 作者姓名： | 吕英 |
| 作者单位： | 贵州钢绳厂子弟小学 |
| 摘 要： | 数学学科的特点是高度的抽象和严密的逻辑性。任何一个数学概念、法则、公式的产生,都离不开抽象概括、逻辑推理等思维方法。数学思维在小学阶段主要指的是抽象逻辑思维,而小学生的思维特点是以具体形象性为主,具体形象思维与抽象逻辑思维之间有一定的距离,缩短二者之间距离所采用的手段主要靠直观教学,并通过过直观教学形成表象,从而搭起具体形象思维与抽象逻辑思维间的桥梁。 |
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