| 走向深化的校本研训探索 |
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| 引用本文： | 周积昀.走向深化的校本研训探索[J].新教育(海南),2005(8):8-9. |
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| 作者姓名： | 周积昀 |
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| 摘 要： | 一、深化校本研训的总策略：分层、系统 1、立足校本，分层研究 校本研训的特点和亮点是校本，其价值核心也是校本，校本研训，没有现成的东西。没有现成的方案，全靠自己迈开双腿探索前行。不同学校、不同教师面临的问题都是不一样的．即便是同一问题，也还有深浅不同之分。别人、别校能做的，在本校也许是行不通的。简单地模仿别人，并不是校本研训的主旨，甚至是与校本研训背道而驰的。在校本研训实践中，要避免犯浮躁病。企图见风得雨，拿来主义，希望有现成的经验，依样画葫芦，不可行。把视角放在学校，把学校和教师面临的问题分出层次，根据学校的实际，寻找适合学校、教师的解决策略，这才是正道。首先，建立一个能力与现实需要、条件的二维思考空间。然后，寻找现实能力与需要、条件的结合点，按现时可以和必须解决的、现时必须解决但无力解决的、涉及将来学校和教师专业化可持续发展的特色问题等，分出层次。最后，整合力量，调动资源，有效地开展研究和培训，明确哪些问题靠自力更生能解决，哪些问题需要外援，哪些问题需要创造条件分步达成解决，还有哪些问题建立在子问题研究解决的基础之上，从而使校本研训真正校本化。
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| 关 键 词： | 校本研训 中小学 学校管理 课程改革 |
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