| 职前国际中文教师全球素养：内涵、特征及培养策略 |
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| 引用本文： | 李小红,赵安博,章静.职前国际中文教师全球素养：内涵、特征及培养策略[J].当代教师教育,2023(4):91-98. |
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| 作者姓名： | 李小红 赵安博 章静 |
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| 作者单位： | 1. 广西大学公共管理学院;2. 广西大学文学院 |
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| 基金项目： | 广西高校人文社科重点研究基地广西师范大学越南研究院项目(YN2022001)；;2022广西哲学社会科学规划课题(22BYY003)；;2023广西高等教育教学改革项目(203JGB118)； |
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| 摘 要： | 当前国际中文教育遭遇挑战，需要国际中文教师具备全球素养。基于经济合作与发展组织(OECD)全球素养框架，构建了四个维度七个能力素养的国际中文教师全球素养框架。设计问卷进行调查，发现职前国际中文教师整体水平不高、个体差异大、各能力素养发展不均衡，跨文化交际能力最佳但理解全球问题能力和国际问题意识最弱；职前国际中文教师的课程学习方式、境外实习实践、掌握的外语数量对全球素养有显著的影响。为培养具备中国特色、具备全球素养的国际中文教师，应从人格、认知和能力层面系统化培养职前国际中文教师，基于交叉融合理念设置模块化课程，拓展职前国际中文教师的国际视野并加强多元文化教学实践；增强第二外语教学，鼓励和支持职前国际中文教师到境外实习。
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| 关 键 词： | 国际中文教育 职前国际中文教师 全球素养 师资培养 |
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