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| 高观点下小学数学单元整体教学设计的路径——以“小数的四则运算”为例 | |
| 引用本文： | 彭亮,徐文彬,陆世奇.高观点下小学数学单元整体教学设计的路径——以“小数的四则运算”为例[J].小学教学(数学版),2023(Z1):25-31. |
| 作者姓名： | 彭亮 徐文彬 陆世奇 |
| 作者单位： | 1. 南京晓庄学院教师教育学院;2. 南京师范大学课程与教学研究所 |
| 摘 要： | <正>2022年版课标明确提出“在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系”，并且需“强化对数学本质的理解”。这体现出2022年版课标对数学知识本质的关注，尤其是在单元整体教学设计和数学知识结构化等理念下，对数学知识本质的思考无疑是实践这些理念的支撑。而这些要求的落实需要依托高观点。高观点下的数学教学是指从上位的数学知识、方法和思想来审视下位的数学知识，引领数学教学， |