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| 在问题情境中发挥评价的育人功能——以“三位数乘两位数”单元命题为例 | |
| 引用本文： | 马宇,赵慧君,谢艳萍.在问题情境中发挥评价的育人功能——以“三位数乘两位数”单元命题为例[J].小学教学(数学版),2023(2):28-30. |
| 作者姓名： | 马宇 赵慧君 谢艳萍 |
| 作者单位： | 2. 郑州市管城回族区东关小学 |
| 基金项目： | 河南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“指向儿童数学核心素养发展的问题情境创设的研究与实践”（编号：2017—JKGHYB—0485）的研究成果之一； |
| 摘 要： | <正>评价的功能不仅仅是甄别学生的学习情况，更重要的是对促进学生全面发展具有指导性和方向性的作用。根据2022年版课标提出的命题原则“坚持素养立意，凸显育人导向”，我们以“培养学生具有健康的人格”为核心，在命题中精心创设合适的问题情境，达到促进学生在解决问题中发展价值观、知识技能和创新意识的目的。下面以“三位数乘两位数”单元命题为例，谈一谈如何在问题情境中发挥评价的育人功能。 |