| 乡村教师在地化专业发展的问题与对策 |
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| 引用本文： | 赵丹,王怀锋,高杨杰.乡村教师在地化专业发展的问题与对策[J].当代教师教育,2023(4):45-50. |
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| 作者姓名： | 赵丹 王怀锋 高杨杰 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学教育学部 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金面上项目(71874140)；;陕西省教育厅陕西省哲学社会科学重点研究基地项目(22JZ032)；;陕西省社会科学基金项目(2023P047)；;西安市社会科学规划项目(23JY03)；;陕西师范大学教学改革研究项目(23JG52)； |
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| 摘 要： | 乡村教育振兴的关键在乡村教师，只有教师的在地化知识越丰富、面向乡村学生的教学技巧越醇熟，乡村学校才能在促进学生发展方面更有成效。但现实中，我国乡村教师在地化专业发展仍面临诸多问题，包括专业发展目标追求职业晋升、偏离“为农”取向；在地化专业知识融入不够；乡村属性教学能力及专业发展情意涵养不足。其原因主要在于城镇化背景下教育资源向城集聚导致乡村教师逆向流动、乡村教师培训缺少“乡土元素”、乡村教师发展政策执行偏差、乡村学校与社区隔离导致教师专业发展缺乏在地化空间。因此，研究建议应在城乡教育一体化发展中重塑在地化专业发展目标；建构基于伙伴协作的在地化专业发展模式；完善乡村教师发展政策；促进乡村学校-社区协同共生、优化乡村教师在地化专业发展环境。
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| 关 键 词： | 乡村教师 在地化专业发展 问题与对策 |
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