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| 教给低年级小学生多样的识字方法 | |
| 引用本文： | 王延芳,宋海琛.教给低年级小学生多样的识字方法[J].学子,2014(14). |
| 作者姓名： | 王延芳 宋海琛 |
| 作者单位： | 山东潍坊外国语学校; |
| 摘 要： | 正根据多年对低年级小学生识字教学的探索、实践和分析表明,面对较大识字量,学生的遗忘率比较高,往往学了后面的生字,忘了前面学过的,复习前面的生字,又忘了后面的生字。如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,是我们需要探索的问题。我们的教学对象是丰富多彩的,每个儿童都有自己的认知方式、特点,采取一种识字方法是不够科学的,会影响一批认知特点不同的儿童固有的内在潜力的发展,影响到教学过程的直接效果和儿童智力的发展。一年级上学期,儿童形象思维方法占主要 |
| 关 键 词： | 识字方法 识字能力 识字教学 儿童智力 认知方式 思维方法 教学情境 小学语文教材 独体字 内在潜力 |
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