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| 初中英语学习困难生的成因与对策 | |
| 引用本文： | 吴帅.初中英语学习困难生的成因与对策[J].试题与研究：高中理科综合,2014(17). |
| 作者姓名： | 吴帅 |
| 作者单位： | 河南省郑州市第八十九中学 |
| 摘 要： | 从事初中英语教学四年以来,作为一名青年教师,我深深体会到初中英语教学中学困生所遭遇的种种困难.但纵观初中英语教学的实际情况,尤其是处在城乡接合部的我们,英语学习困难生不同程度的存在,只有解决好这一问题,才能提高英语的教学质量.本文就英语学困生的成因及对策谈谈自己的看法.
“学困生”,顾名思义,就是学习困难的学生.学习困难也称“学习障碍”“学习无能”或“学业不良”.这一概念由美国学者柯克(S.Kirk)在20世纪60年代首先提出,我国在80年代中后期开始进行研究.现在初中英语教学普遍存在一种两极分化现象,有些七年级的学生甚至连26个字母都未完全掌握,很多学生学英语不到一年时间就成绩跟不上,成为学习英语困难的学生,这是初中英语教学普遍存在的现象,是一直困扰着初中英语教师的“老大难”问题,而它又是一个亟待解决的课题. |
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