| 重建教育学的“公共话语空间”——迪特里希·本纳“普通教育学”思想探论 |
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| 引用本文： | 孙元涛,吕秋艳.重建教育学的“公共话语空间”——迪特里希·本纳“普通教育学”思想探论[J].全球教育展望,2021(1):45-55. |
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| 作者姓名： | 孙元涛 吕秋艳 |
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| 作者单位： | 浙江大学教育学院 |
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| 基金项目： | 教育部哲学社会科学研究2018年度重大攻关项目“面向2035我国高校哲学社会科学整体发展战略研究”(项目编号:18JZD056)的子课题研究成果。 |
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| 摘 要： | 自赫尔巴特之后,教育学自身的"裂解"及其与其他学科或主动或被动的交叉,在促进教育学从单数到复数膨胀式发展的同时,也使得维系一种"普通教育学"相对稳定的"公共话语空间"变得越来越艰难。迪特里希·本纳试图接续起源自赫尔巴特的普通教育学传统,他从对人类实践的分化与非等级关系入手,探讨了教育实践自身的逻辑;从行动理论的角度出发,论述了教育理论、教养理论和教育机构理论的分歧与关联,区分了管理、教学和代际行动等三种教育行动的具体方式。本纳对德国普通教育学传统的传承与创新,有可能为当前庞杂的教育学科群重构公共的话语空间,重建由赫尔巴特所开创的普通教育学的尊严和价值。
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| 关 键 词： | 本纳 普通教育学 教育实践 话语空间 |
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