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| 优化学具操作 提高教学效益 | |
| 引用本文： | 张艳超.优化学具操作 提高教学效益[J].广西教育,2011(34):60-60. |
| 作者姓名： | 张艳超 |
| 作者单位： | 江苏省镇江市京口区教师培训中心 |
| 摘 要： | 儿童运用学具学习知识的过程，起初是获得感知和表象，而后是摆脱学具，依靠内部语言进行抽象概括，形成对概念的初步认识，这一逐渐“内化”的过程，使学生从直觉动作思维向抽象逻辑思维过渡，既有利于加深对知识的理解，又有利于发展学生的数学思维能力。 |
| 关 键 词： | 学具操作 教学效益 |
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