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| 历史课设疑教学法的运用 | |
| 引用本文： | 曹玉花,李国成.历史课设疑教学法的运用[J].山东教育,2001(Z2). |
| 作者姓名： | 曹玉花 李国成 |
| 作者单位： | 博兴一中 |
| 摘 要： | 在历史课堂教学中，如何最大限度发挥学生的主体作用，充分调动学生的思维积极性，使教和学达到最佳组合，设疑教学法能较好地实现这一目标。设疑教学法在循序渐进的原则下注意了课堂教学的以下三个方面： 第一步：解决“是什么”。以学生自学为主，最大限度地培养学生的阅读能力和理解记忆能力。 课前可将全班学生分成若干组，通常前后四人一组，每组是一个解决问题的小集体。上课后教师对课堂内容作框架性说明，并提出所要解决问题的自学要求，由学生带着问题按要求阅读教材，阅完后以小组为单位讨论问题，教师提问检查并作出评… |
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