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| 转换研读角度，丰富感悟空间 | |
| 引用本文： | 陈兰.转换研读角度，丰富感悟空间[J].成才之路,2011(32):35-35. |
| 作者姓名： | 陈兰 |
| 作者单位： | 新沂市实验学校,江苏新沂 |
| 摘 要： | 学生与文本自主对话是阅读教学的主体，一节阅读教学课，尤其是中高年级，如果没有学生静静地与文本自主对话环节，不论看上去有多么完美，都不能称其为一节有效的阅读教学课。一般来说，阅读教学第二课时，在激活初读经验，导入新课之后，要设置一个学生自读环节，给学生充分与文本自主对话，尝试把读物的内容转化为自己的认识，对读物作出解释、说明。那么，在实际教学中，如何依据文本内容及文体特点，设计研读话题呢？ |
| 关 键 词： | 研读 文本内容 阅读教学 空间 感悟 中高年级 导入新课 实际教学 |
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