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| 数学教学中人文思想的渗透 | |
| 引用本文： | 陈潋艳.数学教学中人文思想的渗透[J].小学教学参考,2006(5):12-13. |
| 作者姓名： | 陈潋艳 |
| 作者单位： | 浙江乐清市白象镇一小,325603 |
| 摘 要： | 人文教育在不同的历史发展时期具有不同的内涵和表现形式。但其基本精神大体上是一致的，都是以强调人性教育、完善人格为宗旨，以注重实现和促进个体身心和谐发展为培养目标。《数学课程标准》指出：“数学课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”数学新课堂上，我们应当让学生学会什么？应当使他们有怎样的收获？我想，除了让他们掌握知识与技能、过程与方法以外，更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，让课堂充满人文灿烂的阳光，以此影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上人文精神的底色。 |
| 关 键 词： | 人文思想 数学教学 《数学课程标准》 引导学生 基本精神 人文内涵 人文教育 人性教育 完善人格 培养目标 |
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