|
|||||
|
|
| 问题驱动教学的内在逻辑思考——以“正方体截面的形状”课题为例 | |
| 引用本文： | 任琛琛,杨梦欢,杨苏丹.问题驱动教学的内在逻辑思考——以“正方体截面的形状”课题为例[J].天津教育,2022(5):22-24. |
| 作者姓名： | 任琛琛 杨梦欢 杨苏丹 |
| 作者单位： | 江西师范大学数学与统计学院 |
| 基金项目： | 江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“信息技术条件下数学教学论课多元课堂教学模式研究”（高校系列，20YB024）的研究成果； |
| 摘 要： | <正>高中数学立体几何初步的学习要求有：运用直观感知、操作确认、推理论证、度量计算等认识和探索空间图形的性质，并建立空间观念。在“正方体截面的形状”的教学过程中，可以利用问题驱动教学，培养学生的逻辑推理能力；通过教学模具的活动式探究，培养学生的操作实践能力；结合教育技术中“几何画板”，培养学生的直观想象能力。基于此，本文通过案例探究如何在高中数学教学中应用问题驱动法。 |