立足“四个评价”、服务“五类主体”进一步深化高考评价改革 |
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引用本文: | 关丹丹,韩宁,章建石.立足“四个评价”、服务“五类主体”进一步深化高考评价改革[J].中国考试,2021(3). |
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作者姓名: | 关丹丹 韩宁 章建石 |
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作者单位: | 教育部考试中心 |
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基金项目: | 国家教育考试科研规划2019年度课题“新高考的分数解释与分数报告研究”(GJK2019045)。 |
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摘 要: | 《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)提出“四个评价”的改革思路,并针对“五类主体”统筹设计改革任务。高考作为教育评价指挥棒之一,面对教育评价改革新形势新要求,需要立足“四个评价”,从服务“五类主体”的角度进一步深化改革。高考评价改革要积极探索高考在改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价中的定位和作用,整体提升高考评价的科学性、客观性和公平性。高考评价改革要以学生评价这一主体为抓手,立足全局,整体谋划,加快推进服务“五类主体”的目标。锚定2035年远景目标,高考评价改革要以《总体方案》为根本遵循,以“中国高考评价体系”为理论基础和实践指南,从考试内容、考试形式和考试评价3个方面重点突破,完善评价工具,创新评价手段,健全评价结果反馈与使用,全方位提升高考评价功能,助力新时代教育评价改革落地。
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关 键 词: | 教育评价改革 高考改革 “四个评价” 结果评价 过程评价 增值评价 综合评价 |
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