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| 本源性教学,让小数更有意义——“小数的意义”教学实践与思考 | |
| 引用本文： | 朱国军.本源性教学,让小数更有意义——“小数的意义”教学实践与思考[J].小学数学教师,2021(1). |
| 作者姓名： | 朱国军 |
| 作者单位： | 南京师范大学附属中学江宁分校 |
| 摘 要： | 课前思考"数的认识"是小学数学的核心内容之一,"小数"作为计数历史上重要而关键的一环,凝聚着人类的智慧,其相关知识在数的认识中具有举足轻重的作用。要真正理解小数的意义,就要知道小数的本源到底在哪儿。纵观数学发展史,我们发现小数"既有整数的形式,又有分数的内涵"。从数学本质来看,小数是一种特殊的分数,但就数的表现形式看,小数与整数又有着更为紧密的联系。 |
| 关 键 词： | 小数的 小学数学 数学发展史 数的认识 数学本质 本源性 表现形式 教学实践与思考 |
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