| 论大学青年教师的教学能力结构与发展策略——基于实证的结论与逻辑的分析 |
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| 引用本文： | 张忠华,李婷婷.论大学青年教师的教学能力结构与发展策略——基于实证的结论与逻辑的分析[J].中国高教研究,2013(4). |
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| 作者姓名： | 张忠华 李婷婷 |
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| 作者单位： | 1. 江苏大学教师教育学院教育科学研究所,江苏镇江,212013
2. 江苏大学教育学院,江苏镇江,212013 |
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| 基金项目： | 中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题"大学青年教师教育专业素养调研与专业化发展策略研究，江苏省高等教育学会"十二五"高等教育科学研究规划重点课题"大学青年教师教育专业素养调研及培育策略研究" |
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| 摘 要： | 实证研究和逻辑分析证明,教师的教学能力结构主要包括:对教学内容的理解、转化与表达能力；教学方法手段和媒体的选用能力；教学诸要素的整合与设计能力；教学组织与沟通能力;调动学生学习积极主动性的能力;教学评价与反思能力；教学研究能力和教学创新能力；等等.职前通过研究生教育阶段开设教师教育课程,为大学发展提供青年教师后备人选,奠定知识与技能基础;遵循技能发展规律,构建有效培育模式,开展教学大赛评比活动,建立教师教学合作共同体是落实职后培育的有效措施；确立终身学习理念,积极开展教学反思和教学学术研究,不断生成教师的教学实践智慧,是促进青年教师教学能力结构发展的根本路径.
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| 关 键 词： | 大学青年教师 教学能力结构 发展策略 |
A Discussion on University Yong Teachers' Instructional Ability Structure and Strategy for Development: An Analysis Based on the Conclusions and Logic of Investigative Research |
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