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| 高中物理概念的定义方法和物理量的教学策略初探 | |
| 引用本文： | 杨建军.高中物理概念的定义方法和物理量的教学策略初探[J].基础教育研究,2013(12):46-47. |
| 作者姓名： | 杨建军 |
| 作者单位： | 龙胜县龙胜中学 |
| 摘 要： | 物理概念是人类对物理世界进行分析、综合、概括、抽象的产物,它既是物理思维的基本单位,又是更高层次的物理思维的工具,物理教师如果能用定义和划分、限制和概括这样的逻辑方法去揭示物理概念,进而分析和综合,就能更加主动地进行教学的研究和总结。一、物理概念的定义方法 |
| 关 键 词： | 物理量 物理概念 教学策略 定义方法 物理思维 加速度 定义法 数学表达式 教学效果 物理意义 |
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