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| 让数学溶透至学生思维深处 | |
| 引用本文： | 吴旭龙.让数学溶透至学生思维深处[J].广东教育,2005(1):48-49. |
| 作者姓名： | 吴旭龙 |
| 作者单位： | 湖南 |
| 摘 要： | 前苏联数学家巴班斯坦说：数学教学不仅要包含识记、理解、掌握、运用等各个层次，而且还应该有非认知领域的目标。所谓非认知领域即是源于数学而超越于数学的东西，诸如数学精神、数学理念、数学习惯等等。因此，在日常教学过程中，我们应改变过去的“印染”法，而采用“浸化”法，将数学溶透至学生的思维深处，让它永不褪色。在课堂中开展人文化数学教学就是一个积极有效的尝试。 |
| 关 键 词： | 数学教学 学生思维 认知领域 日常教学 数学理念 课堂 数学精神 改变 尝试 学习 |
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