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| 学校课程领导路径探析——基于学校自我诊断的视角 | |
| 引用本文： | 玄兆丹.学校课程领导路径探析——基于学校自我诊断的视角[J].现代中小学教育,2021(4):15-18. |
| 作者姓名： | 玄兆丹 |
| 作者单位： | 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 |
| 摘 要： | 新高考的实施要求深化课程改革,重构学校课程体系,对学校课程领导提出新的要求与挑战。学校自我诊断在实践中与学校课程领导具有内部驱动、价值追求、实现方式等方面的一致性。基于学校自我诊断进行学校课程领导,需依托有效的课程领导路径:诊断课程图谱,编织课程发展共同愿景;诊断教师课程情意,构建课程领导共同体;诊断文化渲染,营造积极课程改革氛围;诊断课程开发实施,改进课程效果;诊断常态化实施,变革传统课程评价生态。 |
| 关 键 词： | 学校自我诊断 课程领导 课程改革 共同体 |
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