|
|||||
|
|
| 三种目标呈现方式 | |
| 引用本文： | 杨军.三种目标呈现方式[J].湖南教育,2001(19). |
| 作者姓名： | 杨军 |
| 作者单位： | 望城县高塘岭镇二中 |
| 摘 要： | 在英语教学中，教师精心设计目标的呈现方式，能调动学生的求知欲，使他们很快进入“角色”，明确学习内容。目标的呈现方式有如下三种。学生归纳目标式。这种方法适用于某一全新知识的学习。例如在学生第一次接触现在进行时这一时态时，教师先让学生进行情景练习，再引导他们采用科学归纳法把多方面的发散点聚焦，最后，学生自己总结出构成方式：ｂｅ＋ｖｉｎｇ。这样，学生印象深刻，并能紧紧围绕这一目标展开语言实践活动。情景设疑式。即在课的起始阶段，充分利用复习这一环节，运用学生所熟悉的知识设置一个情景，以引导学生明确本节课… |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |