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| “0.3≠0.30”,这是怎么回事? | |
| 引用本文： | 王瑛,严育洪.“0.3≠0.30”,这是怎么回事?[J].教学月刊(小学版),2014(5). |
| 作者姓名： | 王瑛 严育洪 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市锡山区东亭实验小学;江苏省无锡市锡山教师进修学校; |
| 摘 要： | 正【"望":病例观察】下面是"小数的性质"教学时,教师遭遇到的尴尬情形。师:以元为单位,3角怎么表示?生:0.3元。师:那30分呢?生:0.30元。师:以米为单位,3分米怎么表示?生:0.3米。师:那30厘米呢?生:0.30米。师:你发现了什么?生:0.3元=0.30元,0.3米=0.30米。教师擦去单位名称,剩下0.3=0.30,问:那现在 |
| 关 键 词： | 引导学生 教师 单位名称 小数 生活情境 数学教学 解决问题 知识抽象 数学知识 病例观察 |
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