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| 教师"批评权"尴尬的深层剖析——兼谈教育发展的"个体理论性"路径批判 | |
| 引用本文： | 孙阳春.教师"批评权"尴尬的深层剖析——兼谈教育发展的"个体理论性"路径批判[J].上海教育科研,2009(12). |
| 作者姓名： | 孙阳春 |
| 作者单位： | 大连理工大学公共管理系,116024 |
| 摘 要： | 对"班主任权利"规定之所以引发如此热议,是因为在这一小小"冰山一角"之下,隐藏的是人们对于"教育改革与发展根本路径"问题的真正关注.审视教师批评权的尴尬,发现其根本原因就是将"教师批评"等手段当作解决"学生‘规约与张扬'人格形成"的核心路径,"教师的适当批评"因无法承受依靠其为教育发展核心路径的重任,而引发社会的集体焦虑与茫然.对于教育发展的"个体理性"路径,我们应该予以批判,回归到教育发展的"制度公共理性"核心路径. |
| 关 键 词： | 《规定》 个体理性 公共理性 |
In depth Analysis of Embarrassment of Teacher's "Criticism" |
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