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| 数学教学中逆向思维能力的培养 | |
| 引用本文： | 王改燕,刘翠青.数学教学中逆向思维能力的培养[J].教学与管理,2001(12):55-56. |
| 作者姓名： | 王改燕 刘翠青 |
| 摘 要： | 逆向思维是指根据概念、原理、思想、方法及研究对象的特点，从它相反或否定的方面去思考。
以产生新的概念。在数学教学中，学生学习和掌握的许多概念、公式、定理、法则，大多是正向思维的结果，是概念、公式的正向应用，而在应用的同时我们也应注意学生逆向思维的培养。如若不然。学生就会形成一种思维定势。只习惯于正面思考问题，而忽略了概念公式的逆向应用，因而缺少了应变能力。因此，在学习和研究数学的过程中有机地、适当地注意从数学问题的相反或否定方面进行数学逆向思维，就能在探索中，在对立统一中把握数学知识的内在联系，澄清对某些数学概念的模糊认识，更深刻、透彻地理解教材内容，巩固所学知识，并能培养学生对数学问题的探究能力。 |
| 关 键 词： | 能力的培养 逆向思维 数学教学 数学概念 学生学习 逆向应用 数学问题 数学知识 |
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