| 九年一贯制：直面“中小衔接”难题——郫县实验学校系统探索“中小衔接”观察 |
| |
| 引用本文： | 张泽科.九年一贯制：直面“中小衔接”难题——郫县实验学校系统探索“中小衔接”观察[J].四川教育,2005(6):5-9. |
| |
| 作者姓名： | 张泽科 |
| |
| 作者单位： | 《四川教育》记者 |
| |
| 摘 要： | 小学、初中本是九年义务教育自然连接的两个学段。但其各自为阵、相对封闭的办学格局导致了弊端日显的“衔接障碍”和学生成长人为的“扭曲之痛”。推动“中小衔接”。构筑九年一贯的义务教育体系。是深化基础教育课程改革的必然要求。是走向关怀生命的学校教育的必然要求。是有效帮助学生健康、持续、和谐发展的必然要求。求解这一关乎义务教育整体质量的“攻坚性难题”，需从设计和促进学生一生可持续发展的“长程视野”和打造学校教育新时空的“整体愿景”出发。重构学校办学思想、管理结构、课程设置和教育教学方式方法。探索艰难跋涉的足迹表明：九年一贯制还只是启动“中小衔接”的一个有利的起跳台。与本真意义上的衔接目标还“隔河相望”；短缺自主办学的政策环境和充分的资源准备。欠缺教育理想和奔赴理想的胆识、智慧、坚韧、执行力。纵然站上了九年一贯制平台。同样难以越过中小学“衔接障碍”这个“滩”。
|
| 关 键 词： | 九年一贯制义务教育 郫县实验学校 “中小衔接” 办学思想 自主办学 课程改革 学校管理 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
