| 课程观与教育代价 |
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| 引用本文： | 娄立志.课程观与教育代价[J].教育科学,2002,18(4):31-33. |
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| 作者姓名： | 娄立志 |
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| 作者单位： | 曲阜师范大学,继续教育学院,山东,曲阜,273165 |
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| 摘 要： | 从教育代价的视角可以为课程改革提供一个理性的尺度，不同课程观指导下的课程改革会引发不同的教育代价：学科中心的课程观注意了学科体系的完整性，但却忽视了学生发展的主动性；儿童中心的课程观重视了学生的兴趣和需要，但却丧失了知识体系的完整性和逻辑性；人本主义的课程观强调了个人的情意，但却往往会导致人的认知发展的落后，不能达到其所追求的学生的“自我实现”；社会再造社会的课程观所付出的最大的教育代价其课程主张在教育实践中不能很好地达到实施。教育代价的研究有助于理性地制定课程目标、合理地选择课程内容、科学地进行课程组织。
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| 关 键 词： | 课程观 教育代价 学科中心 人本主义 社会再造主义 教育价值论 |
| 文章编号： | 1002-8064(2002)04-0031-03 |
| 修稿时间： | 2002年6月3日 |
The Views of the Curriculum and the Educational Cost |
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