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| 关于香港小学生写作“转换过程”的两项研究 | |
| 引用本文： | 王荣生.关于香港小学生写作“转换过程”的两项研究[J].小学语文教学,2002(1):8-10. |
| 作者姓名： | 王荣生 |
| 作者单位： | 上海 |
| 摘 要： | J.R.Hayes & L.S.Flower(1980 )对完整的写作过程鉴别出三个独特的阶段 :首先是计划 (也称构思 )阶段 ,作者从他长时记忆中搜寻有关资料 ,建立起文章的构架 ,订立文章的主题 ,以配合该次文章的要求。其次是转译(也称表达 )阶段 ,作者要选择适当的语言文字 ,把存在其记忆中的意念表达出来。最后是修改 (也称复看与修改 )阶段 ,作者要反复阅读已写好的初稿并做出合理的修改 ,使主题表达更清晰、写作技巧更完善。完整的写作教学包括写作前的过程指导、写作中的过程指导和写作后的过程指导。相应地 ,学生的写作活动也包括选择题材、扩展思路… |
| 关 键 词： | 香港 小学 写作教学 转换能力 语文教学 语误分析 |
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