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| 论德育实效的多样性 | |
| 引用本文： | 成岗.论德育实效的多样性[J].武汉市教育科学研究院学报,2001(8). |
| 作者姓名： | 成岗 |
| 摘 要： | 在应试教育体制下,对德育的实效有两种偏见。第一种是“立竿见影”论。这种观点认为,德育应像“1 1=2”,马上见效。第二种是视而不见。因整个教育系统对德育的实效缺乏行之有效的科学而规范的检测机制和标准,再加上应试教育的挤压,即使已取得很大的成绩也视同零效应。出现上述两种偏见,原因是多方面的,其中一个重要的原因就是把德育实效简单化,看不到德育实效的多样性。其实,德育的实效是多样的、丰富的、多彩的。首先,德育的含义具有多样性。所谓德育的实效 |
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